自校対策・定期テスト対策

本科コース（中学1年生～中学3年生）

都立立川高校創造理数科→数学を強化します　

都立国立高校　　　　　→英語長文、国語論説文を特に強化します

自校作成問題対策

①より正確に→四者択一問題を解ける知識が、「記述(英作等)の場合正確にスペルミスなしや正確な漢字で書き上げること」ができるか
難関高校を目指す受験生にとって、自身の志望校の試験に適切に対策することは、成功の鍵です。特に、四者択一問題から記述問題への正確な知識の移行は、試験で高得点を取るために非常に重要です。この過程では、選択肢で示された正しい答えをただ選ぶだけでなく、その知識を正確なスペルと文法で記述形式で表現する能力が求められます。
このスキルを養うためには、日常の学習から記述練習に重点を置くことが効果的です。例えば、読んだ記事や学んだ概念についての要約を定期的に書く練習をすることで、情報の整理と正確な表現力を同時に高めることができます。

②より緻密に→「日本で起きた史実を答えられると同時に、ヨーロッパやアメリカにおいて同時期に何が起きているのかと対応する因果律」をしっかり理解しているか
難関高校（5教科、4教科校）の入試においては、より緻密な知識と理解が求められます。歴史を例にとれば、日本の出来事だけでなく、それが同時期のヨーロッパやアメリカで起こっていた出来事とどのように関連しているかを理解し、因果関係を説明できることが重要です。
たとえば、明治維新の時期に何が起こったかを説明するだけでなく、その背景には西洋列強の帝国主義の拡張があり、これが日本の国内政策や開国にどのように影響を与えたかを理解することが求められます。また、第二次世界大戦中の日本の動きを学ぶ際には、ヨーロッパでの戦争の進行とアメリカの政策がどのように日本の戦略に影響を与えたかを繋げて考えることが必要です。
このような緻密な理解を深めるためには、教科書の枠を超えた読み物や資料に触れ、異なる視点からの情報を統合することが、特に難関高校を第一志望校としている場合には極めて重要です。

③公式を暗記→「構造を理解していることと、その構造を人に簡潔に説明できるのか」という知識能力
難関高校の入試対策において、「公式を暗記」するだけではなく、「その構造を理解しているか」という点は極めて重要です。数学や科学の公式は、単に結果を導くためのツールではなく、それぞれが特定の原理や法則に基づいて成り立っています。
公式をただ暗記するのではなく、その構造を理解することは、公式がどのようにして導かれ、どのような条件下で適用されるのかを把握することを意味します。例えば、二次方程式の解の公式がどのように導出されるかを理解することは、単に解を求める技術を超えて、方程式の根本的な性質を理解することに繋がります。
また、公式の構造を理解している場合、それを他人に簡潔に説明することが可能になります。説明する能力は、自身の理解が正確で深いことの証であり、学習した内容を他の文脈に応用する力を示します。他人に説明できるレベルで理解していることは、理解が浅い場合に比べて記憶にも長く残り、応用が容易になります。このためには、公式を視覚的に表現するための図やフローチャートを作成することも、構造的な理解を深めるのに役立ちます。

④ばらばらに物事をとらえること→物事をつなげて考えていることの重要性
難関高校の入試における学習で重要なのは、ばらばらに見える情報や知識を結びつけて総合的に理解する能力です。これは、単一の事実やデータにとどまらず、それらがどのように関連し合っているかを把握し、より大きな文脈で考えることを可能にします。
この能力を育むためには、異なる情報源や知識分野からの情報を統合する訓練が必要です。例えば、歴史の勉強をする際には、特定の出来事が経済や文化、政治とどのように関連しているのかを探ることが効果的です。また、理科では、異なる原理がどのように相互作用して現象を説明しているかを理解することが重要です。
学ぶべき内容をつなげて考えるためには、思考を柔軟に保ち、異なる視点からアプローチすることが助けとなります。学習する際には、一つの視点だけでなく、多角的な視点から情報を捉え、それらがどのように結びついているのかを常に意識することが重要です。

第一志望校合格並びに点数を上げることを方針とします。

①独自の教材づくり→書き込みプリントや資料集、分冊等の工夫
②適切な試験制度→定期テスト前、入試前における独自試験制度
③授業時においての確認試験並びに再試システム→わからないところを繰り返しやることによって苦手なところを得意にするシステム
④入試問題や定期試験に直結した問題作り→過去問や各学校の出題された問題の徹底分析
⑤生徒の質問に対する丁寧な解説→暗記だけにとらわれることなく、理解を根差した指導

①独自の教材づくり→書き込みプリントや資料集、分冊等の工夫

教材作成において、私たちはその教材の持つ役割と機能に最も注意を払っております。独自の教材を作るにあたって、各生徒の志望校並びに現状の点数に対して、柔軟に調整した教材を設計しております。

例えば書き込みプリントを作成する場合は、生徒がテキストに反応し、勉強に対するアイデアやわからない部分を書けるスペースを多く設けること等のアイデアを考えております。また、資料集やテーマは入試問題の難易度に応じて編集を行い、重要な情報やデータを効果的に整理しております。

また、教材は分冊形式で提供することによって、かばんの中に入れやすく、持ち運びにおいても軽量化を図っております。生徒が必要な部分だけを選んで使用できることによって、学習の自由度が高まります。論述問題等においては、図表やイラストを駆使してわかりやすく伝えることを目標としております。

②適切な試験制度→定期テスト前、入試前における独自試験制度

高等学校の入学試験や中等学校の定期テストの目的は、各生徒の理解度の到達度を図るための試験です。私たちの独自試験は、単なる知識の理解を図る標準的な試験と異なり、生徒がどの分野で苦労しているのか、どの分野が得意なのかの診断ツールとして機能しております。

この試験を利用することにより、当塾講師は個々の生徒のニーズに合わせた指導を行うことができ、生徒も自己の強みと弱点を理解し、学習計画を調整することができます。

③授業時においての確認試験並びに再試システム→わからないところを繰り返しやることによって苦手なところを得意にするシステム

授業中の確認試験と再試システムは、生徒が自らの理解度を把握し、苦手な分野を克服するための効果的な教育戦略です。このシステムは、授業の進行中に定期的に行われる短い確認試験を取り入れ、生徒がその時点での理解を確かめる機会を提供します。この確認試験は、教材の特定のセクションや概念に焦点を当て、生徒が学習内容をどの程度理解しているかを測定するためのものです。

確認試験の結果をもとに、生徒は自分の弱点が明確になり、それを克服するための具体的な学習計画を立てることができます。例えば、試験で不十分な成績を受けた生徒には、追加の学習資料やサポートを提供し、特定のトピックについて再学習の機会が与えられます。また、講師はこれらの結果を用いて、どの生徒が追加の支援を必要としているかを特定し、指導方法を調整することが可能です。

再試システムの導入により、生徒は一度の試験結果に左右されることなく、継続的に学習と成長を促す環境で学べます。このシステムでは、不十分な成績を受けた場合に限らず、生徒が自信を持って理解を深めるまで何度でも挑戦できる機会が提供されます。その結果、生徒は繰り返し学習することで徐々に苦手な部分を克服し、得意分野を拡大することができます。

このようなシステムは、授業の質を向上させるとともに、生徒一人ひとりが自己のペースで学び、全員が同じ水準の理解に到達することを目指しています。生徒が自らの学習プロセスに積極的に関与し、持続的な改善を遂げることを促すための重要なツールです。

④入試問題や定期試験に直結した問題作り→過去問や各学校の出題された問題の徹底分析

入試問題や定期試験に直結した問題作りは、生徒が試験に成功するための鍵となります。このプロセスは、過去の入試問題や定期試験で使用された問題を徹底的に分析し、それらのデータを基に新たな問題を設計することから始まります。分析する際には、どのようなトピックが頻繁に問われるか、問題の形式や難易度がどのように変化しているかを特定します。このような情報は、試験の傾向を理解し、それに基づいた効果的な対策を立てる上で非常に有効です。

問題作成の際には、実際の試験で生徒が遭遇する可能性のある条件を模倣することが重要です。これには、時間制限、問題の長さ、形式、さらには解答のスタイルまでを考慮に入れます。この方法により、生徒は試験の状況を現実的にシミュレートし、実際の試験日において最高の点数を発揮できるようになります。

また、各学校が独自に出題する問題のスタイルや特徴も分析に含めることが大切です。これにより、特定の学校や試験に特化した対策が可能となり、生徒がその学校の入試やテストに特有の問題形式や評価基準に対してより良く対応できるようになります。学校ごとに異なる評価のポイントや出題の傾向を踏まえた問題作成は、生徒がよりターゲットを絞った学習を行うための基盤を提供します。

このプロセスは、講師にとっても洞察に富むものであり、教育内容の適宜な調整や、教育方針の再評価に役立ちます。効果的な問題作成は、単に知識の試験だけではなく、生徒の批判的思考、問題解決能力、時間管理能力を育てるための総合的な訓練となるのです。

⑤生徒の質問に対する丁寧な解説→暗記だけにとらわれることなく、理解を根差した指導

生徒の質問に対する丁寧な解説は、単に知識を伝えること以上の価値を持ちます。指導の現場では、生徒が質問をすること自体が学びのプロセスの一環として重要視され、講師はその質問に対してただ知識を提供するのではなく、生徒が自らの理解を深める手助けをする必要があります。このアプローチは、暗記に依存するのではなく、知識をどのようにして実際の状況に応用するかを生徒に示すことを目的としています。

丁寧な解説を行う際には、まず生徒の質問の背景を理解し、どの点について混乱しているのかを把握することがスタートポイントです。こうすることで、講師は生徒の理解度に合わせた説明を行うことができ、より効果的に知識を伝えることが可能となります。たとえば、複雑な理科の概念についての質問があった場合、講師はその概念がどのように現実世界の現象と関連しているかを示すことで、理論だけでなく実践的な理解も促します。

さらに、生徒が自らの言葉で理解した内容を説明する機会を持つことも重要です。これにより、講師は生徒の理解が正確かどうかを確認し、必要に応じてさらに説明を加えることができます。このプロセスは、生徒が知識を自分のものとして内面化するのを助け、より深い学びへと導きます。

このような指導方針は、生徒が自信を持って新たな知識を探求し、学び続けるための基盤を築くことに寄与します。知識の理解が深まることで、生徒はより複雑な問題にも自信を持って取り組むことができるようになり、第一志望校合格につながると考えております。