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生徒が学ぶなかで本当に力をつけていくのは、「たくさん問題を解いた」と感じる瞬間ではなく、「この式はなぜこうなるのか」「この文はどんな意味を持っているのか」と、自分の言葉で理由や背景を語れるようになったときです。表面的な知識の量や、単語や公式...

塾に通う時間が、単なる「勉強のための時間」で終わってしまうのは、少しもったいない気がしています。もちろん、教科の内容を覚えること、点数を取ることは大切です。けれど、子どもが塾を出たあと、「今日、少し前に進めたかもしれない」「あの考え方、明日...

テストの点数が上がったとき、子どもはもちろん嬉しそうにします。けれどその裏側で、「どうしてこの答えになったのか」「他の選択肢と何が違ったのか」といった問いを持ち、じっくり考えた経験があったかどうか──それこそが、学びの質を左右するものだと私...

子どもたちの学びは、思っている以上に「進度」や「目標」だけでは語りきれません。たとえ同じ学年でも、学びに向かう姿勢やスピード、苦手の種類も違えば、自信のつき方や不安の出方もまったく異なります。それでも塾という場では、「この子はこのコース」「...

中学受験の４タイプとその違い中学受験には大きく分けて、①国立中受験、②私立難関中受験、③附設中受験（公立中高一貫校含む）、④大学付属中受験の4つのパターンがあります。それぞれの学校には「求められる力」や「育てる力」に大きな違いがあり、志望校...

大学受験三方式の構造的理解──進路設計に必要な“問いの視点”現在の大学受験制度は、大きく三つの軸に分類されます。すなわち、①「国公立大学受験」、②「私立大学受験（一般選抜）」、そして③「総合型選抜（旧AO入試）」です。➀ 国公立大学受験　ま...

勉強をしていると、「わからないところは先生に聞けばいい」「解き方を教えてもらえればなんとかなる」といった発想になりがちです。けれど、私たちが大切にしたいのは、「わからないことを自分の言葉で説明してみる」力です。それは、正解にたどり着くための...

授業で「わかった」と言っていたのに、いざテストになると手が止まる。そんな場面を目にして、「どうして？」と感じたことのある保護者の方は多いかもしれません。けれどその「わかった」は、本当に“動かせる知識”だったのでしょうか。子どもたちが使おうと...

子どもたちの学びには、それぞれに異なる時間が流れています。教科ごとの得意・不得意だけでなく、理解のスピードや集中の波、話すことが得意な子、静かに考えたい子。そうした違いがあること自体は当たり前のことですが、実際の集団授業の中では、その「当た...

勉強に向かうとき、誰にでも「ちょっと苦手だな」と感じる教科や単元があります。ですが、多くの子どもたちは、それがどの部分なのかをはっきり言葉にできず、漠然とした不安を抱えたまま進んでいることがあります。私たちはまず、その“ぼんやりした苦手”を...