最初に行うのは、お子さまの学習を丁寧に見せていただくことです。
ノートの書き方、途中式の残し方、解き直しの跡。
どこで手が止まり、どこで迷い、どこで自信を持って進めているのか。
一つ一つの過程をたどりながら、今の状態を静かに整えていきます。
あわせて、これからどこに向かいたいのかもお聞きします。
言葉になっている目標だけでなく、
まだ形になっていない思いも含めて、ゆっくりと受け取っていきます。
その内容をもとに、
これまでの合格者の歩みや入試問題と照らし合わせます。
今の位置から志望校までに必要な力を見極め、
どの力を、どの順序で整えていくかをはっきりさせます。
遠回りにならないように、
必要なことだけを残し、不要な負担はそっと外していきます。
そこから学習を組み立てます。
どこから始めるか、どこで立ち止まるか、どの段階で次に進むか。
急がせることなく、止めすぎることもなく、
その生徒にとって自然に進める流れをかたちにします。
学習が始まってからも、状態を見ながら整え続けます。
解けなかった問題の手前にあるつまずき、
時間がかかった理由、理解がほどけかけている箇所。
その都度、流れを見直し、少しずつ修正していきます。
必要なところは戻り、整ったところは静かに次へ進めます。
この繰り返しの中で、学力は無理なく積み上がっていきます。
気づけば、以前は遠くに見えていた志望校が、
現実的な距離の中に入ってきます。
一人一人の状態に寄り添いながら、
設計し、整え、進めていく。
その積み重ねが、結果へとつながっています。